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La inmersión en el campo comunicacional como tarea pedagógica


Como suele suceder, una circunstancia medio fortuita me obligó a sistematizar algunas reflexiones e ideas, y qué mejor que dejarlas aquí escritas (en este blog bastante descuidado, por otra parte). La circunstancia es el llamado a concurso de una materia en la que soy docente hace muuuucho tiempo. Es, de hecho, la primer materia que tuve a cargo (Teorías y sistemas de la comunicación, en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco), pero por esos avatares institucionales nunca se había llamado a concurso. En fin, en la cancha se ven los pingos y habrá que revalidar méritos (o perecer en el intento, je).

Pero este post tiene otro sentido, y es sondear la respuesta a una pregunta ¿cuáles son los caminos para introducirse en un campo disciplinario? Vale decir, una carrera universitaria de grado supone entre sus tareas la transformación de personas (los estudiantes) desde una condición -digamos- pre-científica a participantes reconocibles de una disciplina particular. Antes de estudiar la licenciatura en física los estudiantes no son físicos, luego se transforman en físicos, y esos no quiere decir meramente que acceden a una acreditación. Antes bien, el título debe certificar que la persona, efectivamente, es eso que dice el certificado (cualquier reminiscencia goffmaniana no es mera casualidad).

En el caso que nos ocupa no se trata de físicos, sino de comunicadores, entendidos éstos no solamente como productores de textos, sino también como integrantes competentes del campo disciplinario de la comunicación social. En todas las carreras de Comunicación hay materias “teóricas” que se supone que tienen la tarea de introducir al estudiante “en la disciplina”. Esto no está mal, la cuestión es preguntarse qué quiere decir formar parte, y cómo se consigue. Sigue leyendo

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Comunicación: campo disciplinario y matrices de origen en América Latina


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(apunte del primer teórico en Teorías de la comunicación II, en la Unidad Académica Río Gallegos de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, abril de 2009)

comunicacion-thumbCuando nos referimos a los estudios de comunicación, habitualmente lo hacemos hablando de “campo”. En esta denominación ya hay implícito un modelo epistemológico, y vale la pena hacerlo emerger en un par de oposiciones:

campo disciplinario | disciplina

La epistemología es la rama del conocimiento que se dedica a estudiar “los fundamentos y métodos del conocimiento científico” (según el diccionario de la RAE), pero en su versión positivista decimonónica esos fundamentos se entendieron como las características distintivas de las diferentes ramas de la ciencia, es decir la delimitación de objetos y métodos, entendiendo que una disciplina tenía derecho a la existencia en tanto poseyera un objeto propio y un modo de estudiarlo característico.

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